材料:一次，大班章老師倒了一大杯水，可水太燙喝不了。細(xì)心的峰峰看見了，說(shuō):“老師，我有辦法讓這杯水快快變冷!”峰峰的話引起了小朋友們的興趣，很多孩子好奇地圍了上來(lái)，于是，“ 讓熱水快點(diǎn)變冷”的科學(xué)探索活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生了。.

(1)猜想讓熱水變冷的辦法:圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”，章老師讓孩子們充分猜想、討論，然后章老師以伙伴的身份發(fā)表自己的想法，并對(duì)不同意見提出質(zhì)疑。孩子們的辦法可多了:放冰箱、放在窗上、拿筷子攪拌、用扇子扇、加冷水等等。老師鼓勵(lì)他們用繪畫的形式把猜想的辦法記錄下來(lái)，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(2)怎樣證明熱水變冷了:實(shí)驗(yàn)開始前，章老師提問(wèn)網(wǎng)“ 怎樣證明你的辦法使熱水變冷了呢?”有的幼兒說(shuō)用手摸,有的說(shuō)用嘴嘗，也有的說(shuō)著杯子上是不是有熱氣，或用溫度計(jì)插到水里測(cè)量

(3)怎樣讓熱水冷得更快:熱水變冷實(shí)驗(yàn)后，章老師為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索，又提出了新的問(wèn)題:怎樣讓水冷得更快?孩子們通過(guò)交流、探索，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得到了多種方法。

問(wèn)題:聯(lián)系材料分析幼兒園教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演的具體角色。

艾里克森認(rèn)為學(xué)前期(3-6、 7歲)兒童發(fā)展的主要任務(wù)是

• A、發(fā)展信任感，克服不信任感
  
  

• B、培養(yǎng)自主感，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)
  
  

• C、培養(yǎng)主動(dòng)感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)
  
  

• D、培養(yǎng)獨(dú)立感，體驗(yàn)情感的實(shí)現(xiàn)
  
  

點(diǎn)點(diǎn)三歲了，剛?cè)胗變簣@，陌生的環(huán)境使她整天哭鬧著要回家。持續(xù)一段時(shí)間后， 家人發(fā)現(xiàn)原來(lái)體質(zhì)很好的點(diǎn)點(diǎn)三天兩頭生病，后來(lái)點(diǎn)點(diǎn)慢慢喜歡幼兒園生活了，生病的現(xiàn)象又沒(méi)有了。這反映了兒童心理發(fā)展與生理發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過(guò)程，體現(xiàn)了兒童發(fā)展的

• A、順序性
  
  

• B、階段性
  
  

• C、個(gè)體差異性
  
  

• D、整體性